Introducción

ePortfolio de las Prácticas Profesionales I.

Objetivos de la observación.

El presente trabajo constituye la materialización de los aprendizajes llevados a cabo durante la realización de las Prácticas Profesionales I, correspondientes al segundo curso del Grado de Pedagogía. Ha constituido, sin duda, una enriquecedora experiencia, de la que este ePortfolio, derivado de la versión papel, solo es la punta del iceberg que conforma todo el proceso de aprendizaje llevado a cabo.
En este ePortfolio se disponen contenidos extra que en formato papel no hubieran tenido igual ensamblaje, gracias a las ventajas que la digitalización nos proporcionan.

La pretensión de estas prácticas no es otra que la de apreciar la enorme utilidad de los instrumentos de observación que habitualmente tenemos a nuestro alcance para realizar una incursión efectiva hacia el conocimiento de la estructura y funcionamiento de los centros en que acontece el acto educativo. Establecer un guión o ficha previo para estimar la información que íbamos a requerir ha sido el método empleado. Método que contempla la propia adecuación de la Ficha Observacional a la luz de los datos e información que se va obteniendo. Entre los instrumentos utilizados, la propia navegación en Internet, accediendo a los recursos que el propio centro dispone en la red, o el acercamiento directo a través de las entrevistas con miembros directivos han constituido una fuente de gran utilidad para la cumplimentación de la Ficha. A través de ello se puede conocer la distinta disposición que se puede hacer de los recursos con que cuenta el centro para conformar una oferta educativa distintiva y acorde a la propia idiosincrasia del centro.

Con este humilde pero vasto objetivo hemos emprendido la labor de observar los distintos centros que en el epígrafe siguiente relacionamos.

Elección de los centros y justificación de la misma.

A la hora de establecer los tres centros a observar, se nos plantea una cuestión inicial cuya respuesta va a marcar decididamente la elección que se lleve a cabo. Dicha cuestión es la homogeneidad que van a presentar los centros que elijamos. Para encontrar una respuesta, supondremos un continuo entre la total heterogeneidad y la total homogeneidad, y analizaremos los extremos para conocer qué nos aporta el acercamiento a cada una de estas posturas radicales.

En la total heterogeneidad de centros podríamos encontrar una visión amplia de cómo la educación es un acto que puede acontecer en muchísimos tipos de organizaciones dedicadas a un espectro inmenso de actividades, como son aquellas que asisten a las personas con algún problema de salud, económico, social, de adicciones, etc.. Cualquier aspecto de mejora en el desarrollo de las personas es más efectivo si se acompaña de las acciones educativas oportunas, de ahí que muchas las suelan emplear. Una selección heterogénea de centros nos daría evidencias de la riqueza de escenarios, medios y formas en que ocurre la educación.

En la homogeneidad de centros hallaríamos la posibilidad de comparar dentro de una misma tipología de organización, por ejemplo un colegio o instituto, la distinta puesta en escena de un mismo servicio educativo, apreciando la diferencia de matiz que cada centro puede aportar.

Nuestra elección, sin ser extrema, ha pretendido más acercarse a esta última opción. En cierta homogeneidad podemos encontrar la posibilidad de establecer comparaciones en cuanto a la ejecución de la actividad.

Finalmente, nos hemos decantado por la observación de colegios o institutos de enseñanzas regladas. Pero también hemos ampliado nuestra visión del sistema educativo optando por centros de muy variada naturaleza y destino. Así, hemos querido tener la posibilidad de observar todas las etapas educativas que van desde el primer ciclo de infantil hasta el bachillerato y los ciclos formativos de grado medio y superior, y para ello hemos seleccionado un centro público y dos centros con convenio de enseñanza, uno perteneciente a una orden religiosa y el otro perteneciente a una asociación que aplica la pedagogía Montessori. La elección final es la conformada por los siguientes centros:

Centro	Localidad	Tipología	Enseñanzas
CEIP Andalucía	Posadas	Público	2º Ciclo Infantil y Primaria
C.P.R. Torrealba	Almodóvar del Río	Privado (convenio)	ESO, FP, Bachillerato
Escuela Montessori Dreams	Córdoba	Privado	1º Ciclo Infantil